驶过潜山市源潭镇四十米大道，进入长达20公里的盘山路，经过“九曲十八弯”，到达黄柏镇，再行驶约8公里山路，在大水村村部旁边，五星红旗飘扬的地方正是黄柏镇西冲小学。这里，就是安徽省模范教师李方谱工作的地方。

35年前，面对山村学校师资匮乏的状况，他义无反顾，回乡任教，把最美的青春和最好的年华都奉献在了家乡山村教育事业上;面对妻女精神残疾的家庭情况，他一头挑起教学重担，一头担起家庭重任，始终不忘初心。风雨兼程，56岁的李方谱笑容依然温暖，他说，愿做山区孩子的明灯，点亮他们的人生道路。

情系山村甘当人梯

1984年，高中毕业，年仅21岁的李方谱面临人生最关键的选择——择业。

在20世纪80年代的深山小村里，村民文化程度普遍不高，能识字的人更是少之又少，乡村教师也非常缺乏，李方谱的家乡潜山市黄柏镇陆河村也不例外。

“当年的陆河小学只有4名老师，年纪都已经50多岁，村里找到我，想让我回村当老师，当时我也没有多想，就回来了。”李方谱说，虽然民办老师待遇不高，但既然答应了就要讲诚信。

人生的际遇充满了偶然，也在偶然中走向必然。李方谱的一句“愿意”，他回到了他的母校，一干就是35年。

30多年前，山区教学条件艰苦，一间教室里只有几个或十几个学生，面对这种情况，李方谱只能采取复式教学的方式授课。“给一年级布置语文作业，再给二年级学生上数学课，三年级学生自习。一个班级里两三个年级同时上课的情况经常发生。”李方谱介绍。

在这样复式教学的环境中，李方谱一天要上五六节课。除了教学，学校里的大事小事，他都要管。屋顶漏雨，他就爬上屋顶换瓦片;桌凳坏了，他就弄来钉锤去修理;学校旗杆要换了，他就到自家山上砍竹竿;就连学校厕所堵了，也是他亲自来疏通……

民办教师，待遇不高，月工资只有12元，清贫是那个年代乡村教师的代名词。但比起微薄的收入，更大的考验则是如何守得住清贫、耐得住寂寞。

1990年，当地一家彩印厂以较为丰厚的待遇聘他为主管，但看到山村孩子渴求的眼光，李方谱婉言谢绝，毅然留下。

1994年，李方谱民师转正后，镇中心小学准备调他到条件好一些的学校任教，但想到陆河小学仅他一名年轻教师的现状，他又坚守了下来。

“只有学好知识，才是这些贫瘠山村孩子的唯一出路。如果我只想自己，撂挑子一走，山里的孩子就面临读书难的困境!想到这些，我觉得我有责任，我不能走。”李方谱说。

“不能让家乡的孩子当文盲”。正是这样的信念，支撑着李方谱走过35年。

爱洒山区热血育人

20世纪80年代的陆河村，地形复杂，村民居住分散，最远的乐道组和马湾组在山沟里，学生上学需要翻山越岭三四公里。同时陆河村的西南面还有一条黄柏河，河对岸还有一个陈屋组，离学校有5公里，而那时乡村基础条件差，河上连一座桥也没有，想要过河，只能淌过去。

“学生安全重于一切。”李方谱告诉记者，乡村教师除了负责学生在学校的安全之外，上下学途中的安全也是乡村老师的责任。为了保障陈屋组学生的安全，每逢恶劣天气，背着学生过河上学是他的“家常便饭”。

盛夏时节，河水丰沛，没过膝盖，几次过河险象环生。隆冬季节，水寒彻骨，他脱下鞋袜卷起裤腿，背上学生一趟一趟来回。多少次冻得腿紫脚青，送完学生后用衣服裹住好半天后才能迈步。

“有一次如果不是及时拽住了树枝，我差点被洪水卷走。有时如果河水太大，我们就等它变小再过河，或者我就干脆把他们带到自己家里，吃住全都揽了下来。”李方谱说。

那个年代的山村，家境贫寒的家庭不少，很多学生甚至连作业本都没有。而李方谱的工资也不高，可每当遇到这种情况，他都想尽办法，帮助孩子。

陆河村操湾组胡松柏夫妇患有智力残疾，家境十分贫寒，无力供两个孩子念书。李方谱知道后，多次家访，耐心细致的做工作。此外，学校通过细致的了解，考虑到他家的实际困难，安排免去胡松柏孩子的部分学杂费，余下的李方谱自己掏钱补上，并包下两个孩子的学习用具，直到两个孩子小学毕业。

“那时候我的工资只有17元，为了帮助他们，没事的时候我就捡烟盒子，再把烟盒烫平，装订起来，给他们做作业本。”李方谱说，现在的孩子难以想象当年的艰苦，但确实就是这样过来的。

不止胡松柏家，在30多年前的陆河村，有的家庭因为太穷，读不起书，有些家长意识不够，认为读书无用，还有一部分家长存在重男轻女的思想，山村辍学率很高。为了普及九年义务教育，李方谱利用课余时间上门，做家长思想工作。“跑到门口狗不咬、跑到田埂不长草”是李方谱上门劝学的真实写照。

田八一，家境贫寒，靠卖柴和亲朋相助攒起了学费，考上大学后，李方谱以个人名义帮他去信用社贷款。此外，每逢需要，都在有限的工资中挤出五六百元相助。如今田八一已经大学毕业，在青岛考上了公务员。

胡必才，单亲家庭长大，不爱学习，还爱打架，每次考试只有三四十分。为了让他树立信心，李方谱多次找他谈心，帮他辅导功课，扭转了他的学习态度。后来顺利考上大学，改变了他的人生。

“我11岁的时候第一次跟着父亲挑柴去卖，要过8道河，在路上我哭了。我知道如果不读书，孩子的命运可能永远不能改变。”李方谱说，他把每一个学生都当成自己的孩子，倾注全部心血。

家校兼顾初心不改

不知情的人一定认为，李方谱身心扑在教育事业上，家里肯定有位贤内助。然而事实却恰恰相反，他的妻子和女儿均患有不同程度的精神疾病。

2001年，他妻子的精神分裂发作，只能吃药控制。2006年，第一次出远门的女儿在上海走失后，也诱发了精神疾病。

一边是疾病缠身的妻女，一边正处在期末阶段的学生，两难之下，李方谱一夜白头。

为了兼顾学校和家庭，李方谱只能将妻女送入安庆市第六人民医院，选择一个月上万元的无陪护病房。这对于每月只有2000多元收入的李方谱来说，压力巨大。

病情控制后，李方谱把妻女接回了家。为了照顾两个病人，他每天早上五点不到起床，为妻女准备早饭，并监督两人吃完药后，才匆匆用点早餐，再骑着摩托车急匆匆赶往学校。傍晚放学后，回到家又得料理家里许多杂事，有时要忙到深夜才能休息。

“妇女的事除了做鞋我不会，其他我都干了。”李方谱说。

特殊的家庭却从未影响李方谱的教学工作。2008年，镇中心小学为了加强更薄弱村校的管理，将李方谱从陆河小学调入西冲小学，上班的距离一下子多了十余公里。从陆河到西冲，山路崎岖，骑摩托车需要40多分钟，如遇到下雪天气，他只能步行两三个小时上班。尽管如此，在西冲小学的十余年里，他依然是每天第一个到校和最晚离校的教师，也并没有因自己是村校长和自己特殊情况而要求特殊照顾，而是主动承担起中高年级的主课教学任务。

2010年3月的一天，李方谱在上学的路上，不幸出了车祸，右腿腓骨骨折，右脚跟粉碎。可在手术后不到两周，他就催医生拆线。不顾医生反对，坚持出院的他直奔学校，拄着双拐，给学生补课。由于腿伤未愈，每一节课下来，他都如坐针毡。同事劝他休息，可他放不下孩子的学习：“疼痛可以熬着过，学生的学习可不能再耽搁了!否则的话，我会于心不安的。”

在西冲小学教学期间，李方谱很少待在自己的办公室里，下课后，他便在课堂上批改作业，和学生交流，给学生培优辅差。谁的数学底子薄、谁的作文写不好、谁的学习习惯没养成，他都了如指掌。

以身作则、改革制度、创新听课评课、注重教学传帮带……一系列的举措让原本处于教学低谷的西冲小学走上了正轨，教育教学工作接连上了几个台阶。

“我虽已过知命之年，但教育初心不改，希望为山区的教育事业，贡献自己的绵薄之力，为山区的孩子点亮人生道路的明灯。”简单的话道出李方谱的教育初心。