实践告诉我们，无论从事什么行业，无论处于何种岗位，从业人员的技能提高是基础，没有一定的技能，岂能干好工作?立足岗位做奉献，也就只是一句挂在嘴边的空话，听起来动人又感人，实质上却无任何实质性的功效，而且于教育来说，还会因此误人子弟，有违教育树人立人的宗旨。

“三名”教育工作者越多，教育才有更高的希望。这是学生与家长之幸，也是社会之福。创造条件肯下力气培养“三名”教育工作者，提高他们的工作技能，是学生与家长的需求，更是时代的需要。唯有将它们一并做好，才能不负各方希望与重托。教育管理部门对此责无旁贷，且肩负的责任重大。

不过，就教育的树人立人的宗旨而言，从教者仅有过硬的技能是远远不够的，在此之上，还须有高尚的师德。我们常说“教师是人类灵魂的工程师”，这一定程度上说的就是从教者要有良好师德，以知识育人，也要以德化人。如果自身的德行不高或不端，尽管其技能再高，也会误了教育误了人。

师德不是看不见摸不着的东西，而是可触可感的。比如，上好45分钟课，这是从教者的基本素养，不能课上不讲或少讲，等着课下讲，打着“名师”的头衔谋取不当的私利;再比如，只重课堂知识传授，而忽略了学生的德能教育，让受教育者成了知识的胖子，德育的瘦子;还有作为从教者自身的品行得端正，做学生们遵纪守法与恪守基本公德的表率，等等。

师者，传道授业解惑者也。好的师者，既授业解惑，也传道。因此在培养“三名”教育工作者上，既要重视技能培训，也要重视师德培养。将二者结合起来，才能培养出真正的教育领军人才，向社会交一份令人满意的答卷。